• Academic Readiness

    As in all areas, there are many academic differences among students who begin kindergarten with Durham Public Schools. There are no academic requirements students must pass to begin kindergarten.

    Many parents express concern about the testing or assessment that begins a kindergartner's school experience. These tests are used to determine a baseline or starting point for student learning and to inform teacher's instruction for each child.

    Students are typically assessed on their letter knowledge, concepts about print, reading level, basic math skills (such as counting, shapes, colors), and language skills. These assessments help teachers to identify where children are academically and create the best learning environment for each child. Many parents often enjoy meeting with their child's teacher at the end of the year to look at where their children started and how far they have come! 

    The Five Areas of School Readiness:

    • Language and Literacy
    • Cognition and General Knowledge
    • Approaches toward Learning
    • Physical Well Being and Motor Development
    • Social and Emotional Development

    Literacy

    • A balanced approach including thinking, listening, reading, writing and word study
    • Independent, modeled, guided and shared instructional approaches
    • Informal and formal assessments

    Math

    • Development of number sense and reasoning using a conceptual approach
    • Understanding of operations and problem solving
    • Hands on learning encouraged through student exploration
    • Informal and formal assessments

    Social Emotional Support

    • Availability of Counselors, Psychologists, Social Workers
    • Positive Behavior Intervention Support (PBIS)
    • Restorative Practices
    • Mental health support
    • Safety and health as a priority
    • District focus on equity 

     WHAT CAN I DO TO PREPARE MY CHILD?

           Routines and Transitions

    • Transitioning from one activity to another
    • Transitioning from one location to another

           Meal Skills

    • Opening food items (sandwich bags, juice boxes etc.)
    • Drinking without a straw
    • Carrying a tray
    • Making food choices

            Social Skills

    • Interaction with adults
    • Interaction with peers
    • Using coping skills
    • Solving disagreements
    • Separating from parents

           Expressing Needs and Wants

    • Asking for help
    • Making choices; preferred activities, food choices etc.

           Self Help Skills

    • Waiting
    • Taking turns
    • Personal care: Hand washing, toileting and nose blowing
    • Managing clothing
    • Managing personal items such as toys

     

    Preparación académica

    Como en todas las áreas, existen muchas diferencias académicas entre los estudiantes que comienzan el kindergarten en las Escuelas Públicas de Durham. No hay requisitos académicos que los estudiantes deben aprobar para comenzar el jardín de infantes.

    Muchos padres expresan preocupación por las pruebas o evaluaciones que inician la experiencia escolar de un niño de kindergarten. Estas pruebas se utilizan para determinar una línea de base o un punto de partida para el aprendizaje de los estudiantes y para informar la instrucción del maestro para cada niño.

    Por lo general, se evalúa a los estudiantes según su conocimiento de las letras, conceptos sobre la letra impresa, nivel de lectura, habilidades matemáticas básicas (como contar, formas, colores) y habilidades lingüísticas. Estas evaluaciones ayudan a los maestros a identificar dónde están los niños académicamente y a crear el mejor ambiente de aprendizaje para cada niño. Muchos padres a menudo disfrutan reunirse con el maestro de su hijo al final del año para ver dónde comenzaron sus hijos y qué tan lejos han llegado.

    Las cinco áreas de la preparación escolar:

    • Lenguaje y alfabetización
    • Cognición y conocimiento general
    • Enfoques hacia el aprendizaje
    • Bienestar físico y desarrollo motor
    • Desarrollo Social y Emocional

    Literatura

    • Un enfoque equilibrado que incluye pensar, escuchar, leer, escribir y estudiar palabras.
    • Enfoques de instrucción independientes, modelados, guiados y compartidos
    • Evaluaciones formales e informales

    Matemáticas

    • Desarrollo del sentido numérico y el razonamiento utilizando un enfoque conceptual.
    • Comprensión de operaciones y resolución de problemas.
    • Se fomenta el aprendizaje práctico a través de la exploración de los estudiantes
    • Evaluaciones formales e informales

    Apoyo socioemocional

    • Disponibilidad de consejeros, psicólogos, trabajadores sociales
    • Apoyo de intervención de comportamiento positivo (PBIS)
    • Prácticas restaurativas
    • Apoyo a la salud mental
    • La seguridad y la salud como prioridad
    • Enfoque del distrito en la equidad

    ¿QUÉ PUEDO HACER PARA PREPARAR A MI HIJO?

    Rutinas y transiciones

    • Transición de una actividad a otra
    • Transición de un lugar a otro

    Habilidades de comida

    • Abrir alimentos (bolsas de sándwich, cajas de jugo, etc.)
    • Beber sin pajita
    • Llevando una bandeja
    • Hacer elecciones de alimentos

    Habilidades sociales

    • Interacción con adultos
    • Interacción con compañeros
    • Usar habilidades de afrontamiento
    • Resolver desacuerdos
    • Separarse de los padres

    Expresando necesidades y deseos

    • Pidiendo ayuda
    • Tomando decisiones; actividades preferidas, opciones de comida, etc.

    Habilidades de autoayuda

    • Esperando
    • Escogiendo turnos
    • Cuidado personal: lavado de manos, uso del baño y sonarse la nariz
    • Gestionar la ropa
    • Manejo de artículos personales como juguetes